帮助儿童适应和个人化音乐虽然作曲家创作时,心---有基本指引,不过就是乐手演绎时的个人化和风格,传统乐器,才使乐曲更令人难忘。对乐理的认识,会赋予乐手能力,把自己的风格融入音乐中,变成自己的一套。有兴趣学习不同音乐的儿童们,传统乐器,多了解乐理也可以令他们在演绎时更得心应手。而想要自己创作音乐的孩子,学习乐理更不可或缺,令他们可以和演绎歌曲的乐手沟通,希望他们如何演出作品。创作乐曲是---技巧,而乐理就是---的基础知识。虽然有儿童会觉得乐理很困难,但老师们可以调整一下学习节奏,传统乐器价钱,避免吓倒学生。而同时学习乐理和乐器,可以令乐理更容易理解。钢琴就是---的例子,视像化了间隔和音阶,又同时可以聆听音符。
学音乐的孩子不会变坏”!因为音乐学习的就是理性思考与感性思维,必须首先控制住自己才能控制住音乐。学习音乐的孩子花力气来学习的便是如何控制自己、控制音乐。用理性去思考,学会控制自己的情绪。---一下一个学会了用理性去思考问题的孩子如何能去做伤害自己,伤害家人,伤害朋友的事呢?原因就是如此了。其实更准确的来说是“学习音乐的孩子更早的学会了理性思考”,避免了社会的残酷磨练,更早的学会了保护自己,保护朋友与家人,但与此同时又保留了孩子的童贞,他会以从容乐观的精神面对未来的机遇与挑战。
每一个学生都有权利以自己---的方式学习音乐,享受音乐的乐趣,参与各种音乐活动,表达个人的情智。要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来,创造生动活泼、灵活多样的教学形式,为学生提供发展个性的可能和空间。
音乐的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此,所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践,积极引导学生参与各项音乐活动,将其作为学生走进音乐,获得音乐审---验的基本途径。通过音乐艺术实践,增强学生音乐表现的自信心,培养---的合作意识和团队精神。
以音乐审美为---的基本理念,传统乐器种类,应贯穿于音乐教学的全过程,在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习,应有机地渗透在音乐艺术的审---验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中,要强调音乐的情感体验,根据音乐艺术的审美表现特征,引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握,领会音乐要素在音乐表现中的作用。
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